Заложники реформы, или «Вверх по лестнице, ведущей вниз»

Никто, конечно, не станет оспаривать права национальных меньшинств на сохранение и развитие своей культуры. Однако на деле положение русской школы - главной опоры русской диаспоры в Литве - неуклонно ухудшается. И никакими культурными мероприятиями и фестивалями этого процесса не остановить.

Очевидно, истоки сложившейся ситуации следует искать в проводимой реформе образования. Как известно, реформаторы во главу угла поставили цель подготовки абитуриента к жизни, к выбору будущей профессии, недостаточно учитывая тот факт, что только зрелая личность, формирующаяся в средней школе, способна осознанно и ответственно ориентироваться в жизни, избирая себе дело по душе. Значит, школьное образование в основу основ этого процесса и должно положить базовые ценности - родную речь, весь цикл гуманитарных предметов, образовывающих и нравственно формирующих личность.

А что мы видим в школе нацменьшинств? Вся система образования строится таким образом, чтобы мотивация к изучению гуманитарных дисциплин на родном языке была окончательно утрачена сегодняшним школьником. Сначала отнесение родного языка и литературы к второстепенным предметам, затем произвольный «выбор» основополагающего предмета на экзаменах на аттестат зрелости... В итоге этой цепочки - качественное понижение и количественное сокращение обучающихся и говорящих на родном языке. Такое образование неминуемо ведёт, в конце концов, к закрытию русских школ как «экономически» нерентабельных» и т.д. и т.п.

После этой констатации с неизбежностью встаёт ряд вопросов.

Почему в полном объёме не реализуется ст. 45 Конституции Литовской Республики, из которой следует, что «национальные общины граждан вопросы своей национальной культуры, просвещения, благотворительности, взаимопомощи решают самостоятельно»?

Почему для русских школ, в отличие от других средних школ и гимназий республики, экзамен по родному языку и литературе на аттестат зрелости не является обязательным?

Когда Министерство образования и науки Литвы будет уделять проблеме школы нацменьшинств то необходимое внимание, которого она так долго и терпеливо ждёт?

Ведь если сейчас, под предлогом кризиса, будет окончательно разрушена средняя школа нацменьшинств, то, когда кризис минует, сохранять, а тем более развивать, будет нечего.